Теория и практика природосообразной духовной педагогики

Необходимость анализа следующего уровня развития принципа природосообразности в педагогике объясняется естественным развитием, эволюцией, как человечества, так и педагогической науки. Историческая необходимость вызвала к жизни гуманистическую педагогику. Принцип природосообразности составляет суть этой педагогики. Судьба данного принципа в педагогике была неоднозначной. Придя из практики народного воспитания как естественность и сформировавшись в строгий научный дидактический принцип,он прошел долгий путь своей эволюции: от беспрекословного следования природосообразности воспитания до полного отрицания его значения, замены его содержания другими принципами и вновь наполнения и расширения его значения до космических уровней. Поэтому возникает необходимость рассмотреть сущность данного принципа и формы его выражения в воспитании, соответствующие истинной природе человека, то есть, основы природосообразной духовной педагогики.